domingo, 28 de julio de 2019
viernes, 12 de julio de 2019
SESIÓN 29 : COMPARTE TU HISTORIA CON EL MUNDO
OBJETIVO :
Los estudiantes entenderán que son parte del mayor movimiento de niños que son el cambio , que al compartir su historia están contribuyendo y sirviendo de ejemplo para otros niños
Los niños recordaran hechos que los hayan motivado y que inspiren a otros
Los niños expresaran diferentes formas de compartir su experiencia en el proyecto
Compartir su historia en la escuela
Los niños expresaron como se sintieron en la peripecia
CREACIÓN DE UN BLOG https://manejodeemocionespormediodelastics.blogspot.com/
CREACIÓN DE UN BLOG https://manejodeemocionespormediodelastics.blogspot.com/
SESIÓN 28 : COMPARTE TU HISTORIA
CONSTRUYE UNA HISTORIA
El Proceso
Captura de Ideas
Se les presento diferentes experiencias anteriores de diseño el cambio
Identificaron quienes trabajaron con ellos
29 niños del Grado Transición
58 Padres de Familia
Psicóloga Sofía Muñoz de Alba
Docente Nicolasa Serrano Buelvas
El Reto
Cual fue le reto al que se enfrentaron el más grande reto
fue vencer la timidez, grabar los videos ya que siempre se intimidaban ante la
cámara se sitian nerviosos y se les olvidaban sus propias ideas, además las
dificultades para vocalizar adecuadamente hizo difícil el proceso de recolectar
evidencias orales del proceso.
En dos estudiantes aún se presenta la resistencia al cambio
ya que a pesar de todo el proceso vivido aun esporádicamente presentan
conductas violentas pero reciben la orientación y apoyo de sus compañeros
cuando esto sucede
Cuando empezaron, todo este proceso se comenzó en el mes de
abril de 2019 cuando llego Diseña el
Cambio a la Institución Educativa Republica del Líbano
Que impacto produjo
En aula de clases mejoro notablemente el clima escolar y el
manejo de las relaciones sociales ya que después que los niños aprenden estrategias
para manejar las emociones saben cómo
controlarse a sí mismo evitar los conflictos o solucionarlos de forma sana
donde todos ganen, Actualmente las clases se llevan a cabo normalmente sin
interrupciones como gritos , pataletas , quejas y constantes peleas y discusiones
, cuando se presenta un altercado entre ellos mismos se aconsejan como calmarse
y solucionarlo , el índice de quejas y reporte bajo de 10 a 2 .
También se observó un gran interés de los padres de familia por participar,
ayudar a sus hijos en las tareas, aportaban ideas enviaban material y siempre
estaban atentos a los mensajes enviados se logró un excelente canal de
comunicación padre de familia y docente, además de su integración e interés en
los procesos emocionales de sus hijos.
El proyecto se compartió con los estudiantes de 4 y 5 por
medio de información en comunidad y algunas canciones que se le enseñaron y
publicaron en cartelera ellos manifestaron su interés en participar en las
demás actividades pero no se pudo hacer por falta de tiempo ya que tienen un
horario y docente diferente. La idea es ir incluyendo a los demás compañeros
docentes en este proceso. Pero ya quedo plantada la semilla de la motivación.
Que recursos se utilizaron
Tecnológicos: Tecnologías de la Información y la
Comunicación (Televisión, Computador, Internet, impresora, cámara, Radio, Celular, Proyector, memoria USB, Páginas web, Recursos educativos) videos,
Físicos: Biblioteca, Sala de Informática, Salón de Clases,
Patio de Recreo, Ambientes Familiares
Logísticos:
Carteleras , Fotografías , Cartulinas fluorescentes , goma,
hojas colores, foamy , silicona líquida, tijeras , cuadernos, notas , Cuentos,
Canciones , Música , pintura, pinceles , papel, revistas ,
Que estrategias llevaron a cabo: Reuniones , carteleras
informativas , grupos de watsapp, comunidades virtuales , danzas , Teatro
dramatización de situaciones cotidianas , Juego de roles , estudio de
casos Pintura , Coloreado de imágenes ,
asociación de imagen con nombre , Juegos en línea , creación de recursos
educativos on line , rompecabezas , crucigramas. Sopas de letras, declamación
de poesías cortas, cantos, ejercicio de relajación y respiración. Análisis de videos.
Reflexión sobre el mensaje de cuentos
Cual fue la parte más valiosa del proceso
Lo más importante que se produjo fue el empoderamiento de
cada niño de su propio comportamiento para ser un agente de cambio que
aporto a la gestión de sus propias
emociones ya que la metodología de
Diseña el cambio les da fuerza y seguridad para creer en ellos mismos y lograr
aquello que se propongan , en poco tiempo aquellos niños que presentaban
dificultades en la gestión de sus emociones eran los que estaban más dispuestos
a participar en la creación de nuevos hábitos de comportamiento y la creación
de una cultura de tolerancia y respeto hacia el otro y sí mismos.
Creación
de un Blog: https://manejodeemocionespormediodelastics.blogspot.com/
Los
estudiantes aprendieron las habilidades
de alfabetización digital para presentar su historia de varias formas que
inspiradoras a los demás
Los
estudiantes recordaron los pasos desde la etapa siente, pasando por imagina,
luego haz hasta el final en comparte e idearon una forma de dar a conocer su historia por medio de un vídeo entre todos los estudiantes del salón
SESIÓN 27: COMPARTE, CREA LA HISTORIA
OBJETIVO :
Los estudiantes aprendieron las habilidades de alfabetización digital para presentar su historia de forma que inspire a los demás
Observaron de experiencias anteriores de diseño el cambio
Crearon su historia con una historieta entre todos los estudiantes del salón
Tarea:
La
presentación debe incluir
Cuál es
el problema que estabas tratando de resolver?
Gestionar
las Emociones por medio de las Tics
Porque
elegiste ese problema?
En la
Institución Educativa República del Líbano Sede Primero de Mayo se realizó una caracterización
en el periodo de diagnóstico Institucional dando como resultado que de los 29 estudiantes del grado transición jornada de la
tarde ,10 de ellos presentaban
dificultades para gestionar sus emociones adecuadamente , constantemente
gritaban en clases ,hacían pataletas cuando
no obtenían lo que querían de inmediato , se insultaban , se colocaban apodos , peleaban , se golpeaban mantenían juegos bruscos , se metían debajo de las mesas , corrían en el salón de clases , se alteraban con facilidad cuando se les llamaba la atención , y parecían
no entender las orientaciones de su
maestra, además no demostraban ser conscientes del peligro que podían ocasionar a otros y a sí mismos con esos
comportamientos.
Debido a todo lo
anterior el clima escolar era muy pesado , la docente se mantenía conciliando y
solucionando los diversos conflictos que se presentaban conversando con ellos y
aconsejándolos sin ver cambios sustanciales , esta situación se hacía más caótica
ya que las clases se veían interrumpidas y se entorpecía su normal desarrollo al se presentaban muchas quejas por parte de los
estudiantes y padres de familia de los niños agredidos, se incrementó el número
de reportes por agresiones en el formato
de remisión a valoración Psicológica y en la página Cartagenaevaluadora,gov,co .
En las
conversaciones con los padres de familia de los niños que presentaban estas
conductas los padres alegaron no saber qué hacer, reconocieron la necesidad de
recibir ayuda y orientación para superar este problema.
Como
decidiste que hacer con el problema?
A finales del mes de Abril llego el Proyecto
Diseña el Cambio a nuestra Institución, compartí tanto con los niños en un taller con el coordinador Jeffri Ramírez y en una reunión
con los padres de familia la metodología
del proyecto y aunque se detectaron otros problemas, la mayoría coincidió que ese era el reto que
se debía superar.
Cuando
llego
El
Proyecto Diseña el Cambio llego en Abril de 2019
Que
técnicas empleaste?
Observación
Habilidades
Comunicativas
Habilidades
Tecnológicas
Trabajo
Colaborativo
Que ideas
definitivas se te ocurrieron para solucionar el problema?
10 Estrategias
para Desarrollar las Educación Emocional
Que
impacto tuvieron las ideas como las pusiste en acción?
En aula de clases mejoro notablemente el clima escolar y el
manejo de las relaciones sociales ya que después que los niños aprenden estrategias
para manejar las emociones saben cómo
controlarse a sí mismo evitar los conflictos o solucionarlos de forma sana
donde todos ganen, Actualmente las clases se llevan a cabo normalmente sin
interrupciones como gritos , pataletas , quejas y constantes peleas y
discusiones , cuando se presenta un altercado entre ellos mismos se aconsejan
como calmarse y solucionarlo , el índice de quejas y reporte bajo de 10 a 2 .
También se observó un gran interés de los padres de familia por participar,
ayudar a sus hijos en las tareas, aportaban ideas enviaban material y siempre
estaban atentos a los mensajes enviados se logró un excelente canal de
comunicación padre de familia y docente, además de su integración e interés en
los procesos emocionales de sus hijos.
El proyecto se compartió con los estudiantes de 4 y 5 por
medio de información en comunidad y algunas canciones que se le enseñaron y
publicaron en cartelera ellos manifestaron su interés en participar en las
demás actividades pero no se pudo hacer por falta de tiempo ya que tienen un
horario y docente diferente. La idea es ir incluyendo a los demás compañeros
docentes en este proceso. Pero ya quedo plantada la semilla de la motivación .
Los estudiantes entendieron que son parte del mayor movimiento de niños
que son el cambio, que al compartir su historia están contribuyeron y sirvieron de ejemplo para otros niños.
Los niños recordaron hechos que los hayan motivado y que inspiren a
otros
Los niños expresaron diferentes formas de compartir su
experiencia en el proyecto
Compartieron su
historia en la escuela
Los niños expresaron
como se sintieron en la experiencia
SESIÓN 26: HAZ REFLEXIÓN Y CONCLUYENDO
OBJETIVO :
Los estudiantes reconocerán que las personas no tienen que ser fuerte ricos o poderosos para hacer realidad el cambio . A través de su reflexión , aprenderán que YO PUEDO son las palabras mas poderosas que pueden tener en su vocabulario.
La clase compartirá su viaje de HAZ
Los estudiantes desarrollaron habilidades de colaboración dando respuestas a preguntas reflexivas dadas utilizando la pagina 75 de la guía
Se le realizaron preguntas como :
Que fue lo mas difícil que hiciste en el proyecto?
Que fue lo mas interesante e inspirador del proyecto?
Que notaste y apreciaste de tus compañeros ?
Los estudiantes reconocerán que las personas no tienen que ser fuerte ricos o poderosos para hacer realidad el cambio . A través de su reflexión , aprenderán que YO PUEDO son las palabras mas poderosas que pueden tener en su vocabulario.
La clase compartirá su viaje de HAZ
Los estudiantes desarrollaron habilidades de colaboración dando respuestas a preguntas reflexivas dadas utilizando la pagina 75 de la guía
Se le realizaron preguntas como :
Que fue lo mas difícil que hiciste en el proyecto?
Que fue lo mas interesante e inspirador del proyecto?
Que notaste y apreciaste de tus compañeros ?
Los niños recogieron las memorias de todo lo realizado en el
proyecto Organizaron las fotografías de
todas actividades realizadas en clases y
en casa compartidas por sus padres en el grupo de watsapp la observación y
descripción de estas les permitieron explorar
su mundo interno y conocer se a si mismos lo que piensan y sienten y todo el
medio que los rodea
Grabaron un vídeo donde expresaban lo que más les gusto y
cómo fue que llevaron a cabo la
metodología de Diseña el cambio en la realización del proyecto.
Tuvieron en cuenta los aportes de las personas externas que colaboraron,
la cooperación de sus padres , sus
propias impresiones y todas las tecnologías de la Información y la comunicación
que se utilizaron para compartir y usar los recursos educativos.
Reflexionaron sobre
el contenido de algunas canciones que refuerzan el manejo de las emociones en
la adquisición de hábitos saludables para su gestión el este ejercicio los
niños fortalecen la atención y la memoria, ayudan al cerebro a prepararse para
la resolución de problemas emocionales y
a estructurar el lenguaje.
Analizaron el mensaje de algunos cuentos narrados y su
aplicación en su vida diaria aportaron ideas creativas para enfrentar dificultades positiva mente, inventaron sus propias historias, las dramatizaron y así
expresaban lo que les preocupa, y como creen ellos que pueden solucionarlo. Participaron en ejercicios de relajación para
lograr la calma a través de la música instrumental y manejo de la respiración y concentración en silencio para
tranquilizarse conteos de 1 al 10 en
momentos de ira o tensión, dinámica del
cubito de hielo para relajarse. Utilizaron el computador para realizar juegos
en línea que fomentan el auto control por medio de aplicaciones o incorporadas
al celular , se crearon recursos didácticos en la página Educaplay (crucigramas
y sopas de letras de las emociones, y en
se crearon rompecabezas en puzzle con la imagen de los estudiantes para el
reconocimiento de la imagen corporal y la identificación de emociones,
Los estudiantes utilizaron el televisor para realizar danzas imitativas que les
ayudaron a la integración física y cognitiva, liberar endorfina, expresar y
canalizar emociones como la frustración e ideas
Aprendieron el manejo de la página TOONDOO para realizar
historietas en línea construir entre
todos una historieta que narre con dibujos todo el proceso realizado
Los aprendientes hicieron un resumen de todo el proceso para
elaborar y llevar a cabo el proyecto EMOTICs.
SESIÓN 25 : HAZ UN DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES
Esta actividad se puede adaptar tanto para niños de infantil o preescolar, de primaria o incluso para adolescentes.
Consiste en coger varias fotografías con personas, niños o personajes expresando una emoción y los niños deben identificar la emoción y clasificar las imágenes.
Las fotografías utilizadas las tomaron los padres de familia en casa y las compartieron en el grupo de watsapp
Para los más pequeños puedes empezar con un par o tres de emociones básicas
(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco) e ir ampliando progresivamente a otras emociones más complejas.
Se puede pegar las fotografías en la página de una libreta y escribir bien grande el nombre de la emoción que representan, se habla de esa emoción en concreto: cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción, que pensamientos nos provoca, que podemos hacer al sentirla,...
Se armo un álbum con todas las actividades elaboradas con los aprendientes creando un diccionario propio de emociones.
SESIÓN 24 : HAZ RELAJACIÓN
RELAJACIÓN DE "EL CUBITO DE HIELO".
Consiste en hablarle al niño y guiarle en la siguiente meditación: "eres un cubito de hielo, rígido, sólido, duro y frío. Encógete con las piernas dobladas y agarradas con los brazos fuertemente. Nota la tensión, aprieta todo tu cuerpo. Ahora observa cómo poco a poco aparece el sol en el horizonte. Empiezas a notar su calor, cómo te va calentado. Despacio ve soltando la tensión pues te estás derritiendo. Poco a poco ve extendiendo el cuerpo hasta quedarte tumbado a medida que el sol te calienta y te vas convirtiendo en un charco de agua líquida. Suelta y relaja todo el cuerpo. Derrítete, suéltate, ya no eres un hielo duro y en tensión, eres agua que fluye por todas partes."
TRUCO:
Cuando el niño se enfade o esté en tensión, puede recordarle que está como el cubito de hielo y que si cierra los ojos puede observar cómo sale el sol y derretirse mientras se relaja y suelta toda esa tensión que tiene.
jueves, 11 de julio de 2019
SESION 23 : HAZ Los Juegos Uso de las TICs
Se utilizaron las diferentes paginas educativas puzzle( Rompecabezas) y Educaplay (Sopa de letras y crucigramas ) para crear recursos educativos por loa niños con sus fotos para reforzar la apropiación de la autoimagen , auto conocimiento y manejo adecuado de las emociones , los niños aprendieron a crear recursos educativos con las Tics s que los ayuden a reforzar la gestión de sus emociones .
Crucigrama:
Rompevabezas
URL Address
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
-
RELAJACIÓN DE "EL CUBITO DE HIELO". Consiste en hablarle al niño y guiarle en la siguiente meditaci... -
Los niños tuvieron la oportunidad de expresar sentimientos de amor y amistad por medio de poesías , con esta actividad se logro vencer el...
